Соиздатель и дистрибьютор ООН и других междуна­родных организаций
Личный кабинет
Ваша корзина пуста.
«День Финляндии» на Флаконе

К читателю - Российская история с древнейших времен до падения самодержавия. Учебное пособие.

Жанр этого исторического сочинения — учебное пособие. Звучит сухо и прозаично. Но именно в этом жанре работали многие первые российские историки. Истоки его находим у М.М. Щербатова, а в трудах К.Н. Бестужева-Рюмина он получил своё полное воплощение. Основатель петербургской исторической школы в своём изложении отечественной истории «старался выдвинуть на первый план государственный и общественный быт, верования и умственное развитие каждой эпохи и сократить изложение событий». Последующие дореволюционные историки предпочитали форму «лекций».

Полагаю, что в современных условиях этот жанр имеет большие возможности. Одна из задач — изложить важнейшие факты отечественной истории. При этом я надеюсь, что без малого тридцатилетний опыт преподавания истории России, приёма вступительных экзаменов, публичных лекций и т.д. поможет мне как автору дать читателю тот компендиум фактов по отечественной истории, который создаст о ней целостное представление.

Но, как говорил В.Г. Белинский, «знание фактов только потому и драгоценно, что в фактах скрываются идеи: факты без идей — сор для головы и памяти». Другими словами, сами по себе факты лишь материал для осмысления истории России. Насколько такая задача совместима с жанром «учебного пособия», если учесть, что в исторической науке почти все идеи являются дискуссионными?

Широко распространено мнение о том, что «учебное пособие обыкновенно и вполне основательно избегает всего спорного и ещё не установленного в научной литературе». Но есть и другой подход. Когда в конце 40х годов ХХ века на кафедре истории СССР Ленинградского государственного университета обсуждали вузовский учебник по истории СССР, вышедший в Москве ещё до войны, декан исторического факультета, заведующий кафедрой, профессор В.В. Мавродин говорил: «Я предпочитаю учебники, в которых отражаются новые точки зрения, нежели учебники... „укупоренные“, когда даже свои собственные новые работы авторы различных разделов не считают необходимым включить в учебники».

В данном учебном пособии авторская позиция присутствует постоянно. Взгляд автора на историю Отечества опирается на научные труды, которые уже увидели свет; он нашёл отражение и в разделах учебников и других учебных пособий, которые вышли многими изданиями. Я пришёл к выводу, что настало время объединить научные и «учебные» изыскания и представить своё видение нашей истории досоветского времени.

Россию, идёт ли речь о современности или о её прошлом, чаще всего или ругают или восхваляют. Трюизмом стало и знаменитое «умом Россию не понять», которое обыгрывается пишущими, что называется, «в меру своей испорченности». Между тем нам, живущим в России, главное — понять её, ибо, как гласит восточная мудрость, понимание приносит облегчение и не даёт проникнуть в душу отраве забвения.

Завершая этот труд, я испытывал чувство благодарности судьбе, давшей мне возможность излагать свои научные взгляды без оглядки. Я начинал научную работу в 70е годы ХХ в. и знаю, что такое цензура, особенно внутренняя. Ситуация, когда историк может говорить всё, что он думает, крайне редкая и приближённая к состоянию, именуемому в народе «счастьем». Это именно то состояние, что я испытываю.

Вторая, не меньшая благодарность — родному Санкт-Петербургскому (Ленинградскому) университету и его историческому факультету, с которым я связан буквально с детских лет. Моя признательность коллегам-историкам, помогавшим мне советом и дружеским участием. Хочу от всей души поблагодарить сотрудников славного издательства «Весь Мир» и его руководителя Олега Александровича Зимарина, взявшего на себя нелёгкий труд редактирования этой книги. Сердечная благодарность моей Маме и моей Музе.